今年高招，對于北京中等成績的考生而言，能夠進(jìn)入北大、清華等名牌高校不再是一種奢望。北京市推出的“雙培計劃”將為成績剛過一本線的考生提供了一種進(jìn)入知名部屬高校學(xué)習(xí)的可能。市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“雙培計劃”不是走讀的形式，而是與部屬院校的學(xué)生同吃同住。除了學(xué)籍不一樣，其他跟985高校都是一樣的。雖然畢業(yè)證和學(xué)籍變不了，但學(xué)生可以拿到雙學(xué)位。（《新京報》4月20日）

這其實是以前跨校選課、校際合作辦學(xué)的進(jìn)一步延伸，從學(xué)生跨校選修專業(yè)課程，到有一年到兩年時間在合作學(xué)校學(xué)習(xí)生活。這是一種值得探索的合作辦學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)、體驗機(jī)會。但我并不贊成把“中等學(xué)習(xí)成績進(jìn)北大”作為這類合作的“賣點”，雖然到北大、清華學(xué)習(xí)和生活對很多普通市屬高校的學(xué)生更有吸引力，但這一合作如果只是單向開展，價值將很有限，而應(yīng)該是合作學(xué)校雙向交流，北大清華的學(xué)生也可到其他高校去做“交換生”，這可促進(jìn)各校平等交流，在合作中提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也形成本校的人才培養(yǎng)特色，建立起學(xué)生校際自由流通的渠道。

近年來，我國高校為矯正高考計劃錄取制度的弊端——學(xué)生被大學(xué)錄取后，就只能一個蘿卜一個坑在這所大學(xué)學(xué)習(xí)，很難在校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、更別提轉(zhuǎn)學(xué)——推出了校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)、專業(yè)輔修、跨校選課、插班生等政策，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的專業(yè)、課程，同時為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。但總體而言，由于政策的局限，能換專業(yè)、選修課程的學(xué)生還是少數(shù)。而插班生制度，則是從根本上改變學(xué)生的學(xué)籍，成為另一所大學(xué)的學(xué)生，到另一所大學(xué)學(xué)習(xí)。

在這種情況下，同一省區(qū)內(nèi)的部屬和地方高校，進(jìn)行深層次合作，給市屬高校學(xué)生提供進(jìn)部屬高校學(xué)習(xí)的機(jī)會，就將校際合作進(jìn)一步推進(jìn)。從大學(xué)生培養(yǎng)角度看，這可讓學(xué)生在不同的學(xué)校環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，有利于培養(yǎng)復(fù)合型人才，而這種措施還對基礎(chǔ)教育有深入影響，即學(xué)生即便考進(jìn)一所普通院校，也有機(jī)會到名校學(xué)習(xí)，獲得學(xué)位，這可以在一定程度上緩解高考焦慮。

在美國，一名學(xué)生在高中畢業(yè)后，申請進(jìn)入社區(qū)學(xué)院，在社區(qū)學(xué)院求學(xué)兩年后，可轉(zhuǎn)學(xué)到名校，社區(qū)學(xué)院和名校之間簽約學(xué)分互認(rèn)和轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議，這為高中畢業(yè)生提供了多元的升學(xué)選擇，而且也促進(jìn)各種不同類型學(xué)校的辦學(xué)水平，不少社區(qū)學(xué)院的本科教學(xué)水平，并不比名校低。

毋庸諱言，北京推出的校際合作，距離美國的自由轉(zhuǎn)學(xué)、校際合作，還有很大的差距，但是它為學(xué)生提供了更多的選擇，這是值得肯定的進(jìn)步。未來，我國高校應(yīng)該進(jìn)一步開放辦學(xué)，在不同學(xué)校之間，建立學(xué)分互認(rèn)、轉(zhuǎn)學(xué)和交換生制度，包括高職院校的學(xué)生也可到普通高校做交換生，以打破各類教育、各類學(xué)校間的壁壘，改變社會對教育和人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)認(rèn)識。

當(dāng)然，這種合作模式，不能只停留在概念上，必須在課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控上有周密的考慮、設(shè)計。如果只是以名校的學(xué)位來吸引普通學(xué)校學(xué)生，這還是學(xué)歷導(dǎo)向，普通學(xué)校只是將名校作為“靠山”,而不是通過校際合作提高本校質(zhì)量。如果在普通學(xué)生到北大清華學(xué)習(xí)一兩年的同時，北大清華也有學(xué)生愿意選擇到某所普通學(xué)校，去接受教育，那么，我國高等教育的全面合作、交流，開放的辦學(xué)格局就會逐漸形成，從而為所有受教育者提供更豐富的高等教育資源和多元的選擇。（作者系21世紀(jì)教育研究院副院長）